Le constructivisme est un modèle pédagogique de Piaget. Dans ce modèle, l’enfant est acteur de son apprentissage, c’est une pédagogie centrée sur l’apprenant. L’élève doit donc être actif et penser lui-même en expérimentant, en découvrant, en tâtonnant. C’est donc apprendre en faisant.
Dans le constructivisme, la démarche d’apprentissage est considérée comme plus importante que ce qui est réellement appris par l’enfant. On met en avant le processus, la démarche mis en place par l’élève pour résoudre le problème qui se trouve devant lui.
Dans la conception constructiviste, l’apprentissage ne doit pas être construit avec une logique de progression dans laquelle les professeurs augmentent la difficulté des éléments à apprendre au cours de la séquence ou en fonction des acquis des élèves. Dans un enseignement constructiviste, on met l’enfant face à un défi et il n’y a pas de progression qui monte en niveau au fur et à mesure.
Selon le modèle constructiviste de Piaget, l’enfant va acquérir des connaissances en transformant les informations reçues grâce à ses expériences passées et ses connaissances préalables. Pour accéder à un état de connaissance supérieur, il faut remettre en cause et réorganiser ses conceptions initiales en y intégrant les nouvelles données. Donc, dans ce modèle, l’élève passe par trois phases au cours de son apprentissage : l’assimilation, l’accommodation et l’équilibration. L’assimilation est un processus d’intégration et d’adaptation par lequel un individu associe de nouvelles informations à ses schèmes déjà existants. L’accommodation est le processus d’intégration complémentaire à l’assimilation par lequel l’individu modifie et diversifie ses schèmes pour s’adapter à de nouvelles expériences. Enfin, la phase d’équilibration c’est un processus d’adaptation qui met en œuvre une restructuration périodique des schèmes. Le formateur va donc placer l’apprenant dans une situation propre à lui créer un conflit cognitif, par exemple en le mettant face à un problème pour lequel il n’a pas les connaissances nécessaires pour le résoudre immédiatement. Cette situation problème doit bien entendu être choisie en fonction du niveau de l’élève.
Nous pourrions lister quelques méthodes pédagogiques qui pourraient être utilisé dans une classe et qui correspond au constructivisme. Nous pourrions évoquer les expériences autonomes, mais aussi les recherches autonomes sur ordinateur (ce qui permet d’aller chercher le savoir en toute autonomie), etc.
Dans ce modèle pédagogique, l’erreur est vue comme positive car c’est grâce à elle que l’élève va pouvoir modifier ses schèmes existants et donc rebondir pour acquérir la connaissance juste.
Contrairement au socio-constructivisme, le constructivisme demande à l’élève de construire ses propres savoir de manière autonome sans l’aide d’interactions sociales avec ses pairs.
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